El debate sobre el modelo educativo más efectivo para desarrollar el concepto de “inclusión” en el
caso
de los alumnos sordos ha sido y es en la actualidad el origen de una gran controversia. Dos
cuestiones
aparecen inevitablemente siempre que se aborda esta cuestión: la lengua y la identidad.
En este artículo se
analizan los modelos existentes, planteando que lo importante es la capacidad de
los sistemas educativos
para encontrar soluciones adaptadas a las características de los alumnos
sordos que permitan su desarrollo
lingüístico, social, emocional y académico. En este sentido, se
sugieren algunos indicadores que caracterizan
los programas educativos que buscan la inclusión de
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